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     语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。学习英语的目标就是和人的交流，而英语的的交流其中之一就是对话，也就是我们说的口语，那么如何在不影响课程进度的前提下，省时而又有效地开展口语教学活动，我有以下几点体会。
        1．Free talk每节课在上课的前五分钟找一个学生让他用英语随便谈谈，比如他的家庭，他所喜欢的东西等等。或者让学生互相问答，自由对话。如先由值日生开始提问，然后接龙式的既答又问，一个一个进行下去。发问的学生可以随意挑选对象提任何问题，这样听者、说者位置频繁交换，学生始终处于一种主动信息交流的状态之中。这种训练不仅要求学生准备好自己将要表达的内容，更要根据对方的内容进行即席发言，主动吸收和理解对方的思想，尽快组织新的语言并表达出来。通过这种训练，学生听说能力有较大程度的提高。
        2. Say something about your bedroom/school... 在学完一至两个单元后，可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等等，这一口语活动在初一第一学期就可以做。为了让更多的学生都能参加，在此之前可先复习一下小学学过的there be句型以及“介词短语+ be +名词”结构和“介词短语+ you can see...”结构。
        3. Summary based on a dialogue这一活动在八年级就可以做。在这之前不妨先概括一下如下的句型结构：want/ask/tell sb (not) to do sth; want to do sth; ask if sb would like to do sth以及一些简单句。
        4. Text retelling尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，允许学生头一天进行适当准备。不要限制学生写提纲，甚至允许事先写出来。只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个正确的标准，教师最好口头作一个示范，让学生有效地模仿。 
模仿在语言学习的初级阶段是不可缺少的步骤。
        5.Make sentences在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。
        6. Debate/Argument 教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。如：Is it good or bad to play video games in spare time? 还有在学习情态动词can, ma y,must,can’t 时，就可给出一个model，让学生模仿。如：给出一个实物让对方说出是什么。
        A. What do you think it may be, B?
        B. I think it may be an apple.
        C. It can’t be an apple. I think it must be a banana.
        D. How can it be a banana?A banana is long but it looks round. It must be an orange.
        E. It can’t be an orange. Anyone with eyes can see it is a...这样在模仿争论的同时，不知不觉中掌握了情态动词的用法，从而也提高了口语表达能力。
  总之，最根本的是要学生敢说、多说和平时的日积月累，这样，学生的口语水平一定会有所提高！